Ярмарка педагогических идей

Творческие игры создаются самими детьми. Тематика этих игр многообразна. Дети изображают быт семьи, строительство новых домов, наши праздники. В этих играх чаще всего их внимание привлекают отношения между людьми - заботы матери, ласковое обращение бабушки и других членов семьи, поведение детей. Пример: две девочки играют в «дочки матери». Одна из них обращается со своей «дочкой» ласково, внимательно, терпеливо. Другая «мама» проявляет к «дочке» чрезмерную строгость: строго выговаривает за непослушание, часто наказывает. Ясно, что поведение этих двух девочек в игре навеяно различными впечатлениями, которые, как в зеркале отражают отношение между родителями и детьми в одной и другой семье. Часто по играм детей можно судить о взаимоотношениях не только детей и родителей, но и других членов семьи: бабушки, дедушки и т.д. Большое место в творческих играх занимает отображение труда взрослых: дети играют в поезд, пароход, с большой любовью изображают смелых воинов. Однако родители всегда должны помнить, что без знакомства с окружающим, без чтения доступных детям книг, рассказов, сказок, стихов, без внимания и заботы о правильном и разумном развитии детей - их игры будут бедными по содержанию.

Такие игры не могут двигать вперёд физическое, нравственное и умственное развитие ребёнка. Заимствуя содержание игр из окружающей действительности, дети, однако, не механически копируют эту жизнь, а перерабатывают впечатления жизни в своём сознании, раскрывают в играх свой характер, выявляют своё отношение к изображаемому. Семья, детский сад показывают детям пример любви к труду, к своему городу. Дружеские отношения друг к другу. Все эти качества проявляются в играх детей. У детей игры занимают самое большое место. Тематические игры, в большинстве случаев, подсказываются имеющимися игрушками, которые являются первичным организующим началом в играх детей. Дети быстро переходят от одной роли к другой. Родители должны заботиться не столько о том, чтобы накупить как можно больше игрушек, сколько о тщательном из отборе, чтобы они были доступными, яркими, способными побудить ребёнка к полезной игре. Вовремя дать ребёнку нужную игрушку - значит поддержать и оживить его игру. Уже в младшем возрасте дети любят несложные сказки, сопровождаемые действием. 

  Бабушка Кати много играла с четырёхлетней внучкой. Их любимая игра называлась «Репка». «Посадила бабка репку», - задумчиво начинала бабушка, и говорит: «Расти, расти, репка, сладкая, крепкая, большая-пребольшая.» Выросла репка большая, сладкая, крепкая, круглая, жёлтая. Пошла бабка репку рвать: тянет, потянет, вытянуть не может… (Тут бабушка показывала, как она тянет упрямую репку.) Позвала бабка внучку Катю (Тут Катя хваталась за бабушкину юбку): Катя за бабку, бабку за репку - тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвала Катя брата, а он только того и ждал, чтобы уцепиться за Катю. Брат за Катю, Катя за бабку, бабка за репку – тянут потянут … вытянули репку. И тут у бабушки в руках появилось неведомо откуда взявшееся яблоко, или пирожок, или настоящая репка. Ребята с визгом и восторгом повисали на бабушке. И она вручала им гостинцы. Детям так нравилась эта сказка-драматизация, что, едва переступив бабушкин порог, Катя просила: «Бабушка, бабушка, потянем репку!»

 Большой интерес проявляют дети к строительному материалу. Иногда по ходу игры ребёнку нужно построить пароход или автомобиль. Родители помогают ребёнку осуществить его замыслы и показывают, как нужно строить. Использование строительного материала в играх развивает воображение ребёнка, так как этот материал можно применять самым различным образом. Дети сооружают всевозможные постройки, часто это делается в связи с задуманной игрой: куклам дом, кроватку; лётчику - самолёт и т.д.

У детей 5-6 лет содержание творческих игр обогащается под влиянием воспитания, в связи с ростом их самостоятельности и расширением круга представлений. Они не удовлетворяются уже изображением отдельных эпизодов, а придумывают разные сюжеты. Если раньше, например, поезд изображался движениями и звуками, напоминающими гудки и шум паровоза, то теперь появляются роли машиниста, кондуктора, и поезд не просто идёт, а перевозит пассажиров и грузы. Дети пяти лет умеют сделать нужную постройку, находят разнообразное применение игрушкам. Их речь настолько развита, что они могут изображать различные сценки, говоря за действующих лиц. Они легко превращаются в папу и маму, в пассажира и в машиниста.

Для выполнения взятой на себя роли, ребёнок использует игрушки и различные предметы, которые способствуют созданию образов. Сюжетные игрушки (кукла, мишка, лошадка, автомобиль и др.) наталкивают ребёнка на определённые игры. Например: на лошадке можно ездить верхом, возить грузы, поить её. В посуде - готовить обед или угощать из неё чаем куклу и т.д. Что касается предметов и материалов, то их дети в играх используют по-разному. Кубики и кирпичики - изображают хлеб, пирожное или стол, стул. Взрослые должны внимательно относиться к задуманному игровому замыслу ребёнка и не разрушать его игру только потому, что им кажется смешным, что прутик в игре может быть и лошадкой. В творческих играх дети не только отражают накопленный опыт, но и углубляют свои представления об изображаемых событиях, о жизни. Ребёнок, как и взрослые, познаёт мир в процессе деятельности. В конкретных действиях, связанных с выполнением роли, ребёнок обращает внимание на многие стороны жизни, которые он без игры и не заметил бы. В ходе игры он должен действовать так, как это требует роль, что так же обогащает его представления, делает их более живыми.

?

wmode=transparent" frameborder="0" allowfullscreen>

?

wmode=transparent" frameborder="0" allowfullscreen>

?

wmode=transparent" frameborder="0" allowfullscreen>

Педагог - психолог: А. М. Газиева

Уважаемые родители вашему вниманию представляю игру для развития математических способностей и закрепление сенсорных эталонов, занимательная математика.

Учитель - дефектолог: А.М.Суркова.

?

wmode=transparent" frameborder="0" allowfullscreen>

В данной презентации представлены техники работы с активизирующими речь техниками через применение развивающей сказки как основного мотивационного метода.

Учитель - дефектолог: А.М.Суркова

  Равиваем речь детей.pptx   (6.17 Mb, скачиваний: 453)

Как игры на кухне с детьми влияют на счастливое будущее вашего ребенка

Кухня – это серьезно, кухня – это опасно, и здесь нет места детским играм, скажете Вы, а вот мы с вами не согласимся и докажем, что кухня это весело и познавательно и это идеальное место для общения!

Зададим вам, как маме очень простой вопрос: «Где вы проводите львиную долю своего времени, когда находитесь дома?»

На кухне? Отлично! Именно здесь вас и будут подстерегать ваши любопытные и любознательные детишки, которым нужно много, очень много общения с вами! И в этот момент мама как правило занята ответственным и серьезным занятием, приготовить, накрыть, убрать, помыть…..

А может, не надо разделять эти процессы во времени и пространству, а начать обращаться и играть с ребенком здесь и сейчас, во время домашних хлопот на кухне?

Простые и не сложные игры с ребёнком на кухне:

1. Учимся составлять сложное слово из двух простых

Как можно одним словом назвать прибор, который…варит кофе (режет овощи, чистит картофель, моет посуду, выжимает сок, убирает пыль)?

2. Формируем навык образования относительных прилагательных от существительных

Образуем слово: «Из яблок получается сок…(яблочный), из груш – (грушевый), из слив, из свеклы, из капусты, из…»

3. Купив продукты в магазине и принеся их домой сортируем:

1.В каких из этих предметов «живет» звук «Р» (либо другой звук)

2.Назови все, что НЕ надо будет готовить – варить или жарить.

3.Что для тебя здесь самое вкусное?

4.Что самое тяжелое (легкое)?

4. Познавательное с полезным

Помытые ложки и вилки требуют сортировки; накрываемый стол «ждет» нужное количество приборов. Совсем скоро ребенок станет главным по столовым приборам, и не нужно будет его заставлять помочь вам, когда он станет взрослый.

5. Охотимся на цифры и буквы

Обратитесь к ребенку: «Посмотри, где на кухне есть цифры. Назови их. Для чего здесь цифры? Что они обозначают? В чем помогают? А есть ли здесь буквы? Где ты их нашел? Зачем они? Есть здесь такие же буквы, как и в твоем имени? А какие еще слова начинаются с этой буквы?» И т.д.

Таким образом, вы ловите сразу двух зайцев – вы общаетесь с ребенком, не отрываясь от важных дел, и самое главное, ребенок чувствует свою нужность для вас. Он может внести свой посильный вклад в дела семьи своей помощью. А когда он станет взрослым, он никогда не отвернется от вас, если вам понадобиться помощь.

Воспитатель:

С. А. Костицына

Память — это процесс, выполняющий функции запоминания, сохранения и воспроизведения прошлого опыта. Память не дана ребенку в готовом виде. Она складывается и изменяется по мере развития, под влиянием условий жизни, воспитания и обучения. В дошкольном возрасте память от непроизвольной формы переходит к произвольной, сознательно регулируемой. Ребенок принимает цель запомнить, осознает ее, начинает самостоятельно выделять. Осознание этой цели происходит в игре. Следует отметить еще одно достижение в развитии памяти дошкольников это поиск приемов, с помощью которых можно повысить эффективность запоминания. Память является условием успешного обучения, приобретения знаний и умений.

Предлагаю вашему вниманию игры и упражнения на развитие разных видов памяти детей дошкольного возраста.

Игры и упражнения на развитие памяти.

Отличным упражнением на развитие слуховой памяти ребенка является игра с парами слов. Итак, запишите себе на лист 10 пар слов, связанных между собой по смыслу, например, стул, стол, кошка, собака, вилка, тарелка. Теперь следует прочитать эти слова малышу 3 раза. Обязательно выделяйте пары слов с помощью интонации, не торопитесь. Через небольшой отрезок времени называйте ребенку первые слова из пары, в то время как он должен следом за каждым вашим словом повторять его пару. Таким образом, тренируется кратковременная память, а для развития долговременной памяти - выполните то же упражнение спустя полчаса.

Как развить тактильную память ребенка?

Завяжите глаза малышу, кладите в его руки разные предметы. Затем попросите его назвать предметы в том порядке, в котором он их трогал. При этом работает узнавание и запоминание. Также рекомендуем развивать зрительную память детей. Для упражнения необходимо склеить 2 башни из коробков. В одной башне будет 3 коробка, а в другой - 4. Сначала положите пуговицу в один из коробков, а задача ребенка - назвать, в какой башне и в каком отделении находится пуговица. Далее можно будет использовать 2 пуговицы в разных башнях. Начинать выполнять упражнение можно ребенку с 3 лет. Чтобы развить память и внимание, хорошо работать с картинками "найди отличия". Концентрируйтесь на деталях, шагая по улице, пытайтесь как можно быстрее находить вещи по определенному признаку, например, окна с голубыми занавесками.

Игры и задания. Слушаем и рисуем.

Цель: развить слуховую память и внимание.

Задание: Прослушай стихотворение и по памяти нарисуй те предметы, о которых в нём говорится. Матрешек будем рисовать: Раз, два, три, четыре, пять. Всех больше первая матрешка: Зеленый сарафан, кокошник. За ней сестра - вторая, в жёлтом платье выступает. Третья меньше второй: Сарафанчик голубой. У четвертой матрешки рост поменьше немножко, Сарафанчик синий, яркий и красивый. Пятая матрешка в красненькой одежке. Всех запомнить постарайся, за рисунок принимайся! По просьбе ребенка можно прочитать стихотворение еще раз.

Где спрятана игрушка?

Цель: развить зрительную память и внимание ребенка.

Для организации и проведения игры необходимо склеить между собой три спичечных коробка.

Ход игры: в один из коробков на глазах ребенка следует положить какую- ни будь маленькую игрушку или предмет (шарик, солдатика, ластик, пуговицу, колечко от пирамидки и др.) Затем коробки на некоторое время уберите. Попросите ребенка достать спрятанную игрушку. Игру можно несколько усложнить: - убрать коробки на более длительное время; -спрятать 2, а затем и 3 игрушки;

"Опиши игрушку!" (для детей 5-7 лет)

Цель: развить непроизвольную образную память.

Ход игры: предложите ребенку в течение 1-2 минут посмотреть на незнакомую игрушку, а затем описать её. После этого игрушку следует убрать. Через 30 минут предложите ребенку по памяти описать игрушку, её свойства. Эту игру можно проводить неоднократно, предлагая новые игрушки. Можно усложнить задание, предлагая не одну, а две игрушки.

Развиваем ассоциативную память. (для детей 5-7 лет)

Напишите к словам определения, не забывая, что русский язык - самый богатый язык в мире. Он дает возможность точно и красиво описать любое явление. Например, утро может быть ранним, туманным, свежим, солнечным, ненастным, долгожданным... Помните, что ни одно определение у вас не должно повторяться. КУКЛА - МАМА - РЕКА - ДЕРЕВО - ДРУГ - КОНВЕРТ - ИГРУШКА - СУП - СТОЛ - ДОМ - ПИСЬМО - НЕБО - А теперь давайте проверим, сможете ли вы, не подсматривая, написать исходное слово около определения.

Играйте с удовольствием!!! 

Учитель - дефектолог: 

А.М.Суркова.

?

wmode=transparent" frameborder="0" allowfullscreen>

Учитель - дефектолог: А.М.Суркова

А вы любите осень? Если вы посмотрите видеоролик группы «Пчёлки», то сразу поймёте, что осень нельзя не любить! Также вы узнаете, чем можно заняться осенними днями.

Учитель - логопед: Е.С.Кормилицына

?

wmode=transparent" frameborder="0" allowfullscreen>

Уважаемые родители, вот и наступила осень. Осень — это золотая пора, она бывает ранней и поздней, холодной и теплой. Обо всем этом нам предстоит рассказать ребятам. Предлагаю вашему внимаю небольшую презентацию, в которой описаны первые признаки осени, о которых мы начали говорить с ребятами на занятиях. Так же предлагаю выучить стихотворение про осень, которое находится на 3 слайде.

учитель - дефектолог: А.М.Суркова

  приметы осени.pptx   (8.96 Mb, скачиваний: 499)

Осень - время года, которое так любил Александр Сергеевич Пушкин! Поэт говорил, что осенью рифмы так и сыплются. На ребят из группы «Пчелки» тоже посыпались рифмы! Получились осенние чистоговорки.

учитель - логопед: Е.С. Кормилицына

?

wmode=transparent" frameborder="0" allowfullscreen>

Дорогие друзья!

Вы помните знаменитый мультфильм "38 попугаев"? В серии "Привет мартышке" удав передавал ей привет. Мартышка не сразу поняла и почувствовала, как приятно получать приветы! А мы знаем, что ещё приятнее приветы посылать!

Учитель логопед

Е.С. Кормилицына

?

wmode=transparent" frameborder="0" allowfullscreen>

Детская игровая площадка — это место, где дети познают мир, пытаются взаимодействовать с другими людьми и вообще проводят достаточно большое количество времени. Нередко на детской площадке могут возникать конфликтные ситуации и истерики. Как этого избежать и предупредить?

1. ВСЕГДА БЕРИТЕ С СОБОЙ НА ПЛОЩАДКУ ИГРУШКИ.

Даже если малыш ими и не будет играть, их можно использовать, чтобы поменять на чужую игрушку, которая будет нравиться малышу. Пусть ребенок сам выберет, что хочет взять. Хорошо если бы у него была бы собственная сумочка или рюкзак, куда он положит нужные ему вещи и сам будет их нести (для детей от 2-х лет).

2. ОДЕВАЙТЕ РЕБЕНКА НА ПРОГУЛКУ НЕ КАК «НА ПРАЗДНИК».

Ребенок должен иметь возможность упасть, измазаться и знать, что ему за это ничего не будет - только так он сможет познать мир полностью. Если на улице мокрая погода – резиновые сапоги прекрасный выход из ситуации. Хорошо иметь с собой на прогулке сухие и влажные салфетки.

3. СТАРАЙТЕСЬ КАК МОЖНО МЕНЬШЕ ЗАПРЕЩАТЬ РЕБЕНКУ.

Конечно, если это касается безопасности настаивайте на том, чтобы вы были рядом. То есть, когда 1,5 летний малыш пытается залезть на горку, не возбраняйте сразу и не убирайте с горки, а помогите ему познать новый «инструмент», будучи рядом и «страхуя» его. Или если ребенок подошел к луже, не зовите его сразу оттуда, а дайте лучше палочку в руки и покажите, как можно «играть» с лужей так, чтобы не замочитесь.

4. НЕ БУДЬТЕ ПАССИВНЫМИ.

Пробуйте играть с ребенком – машинками, коляской, мячиком, в прятки..., только следуйте за желаниями ребенка, привносит свои идеи только тогда, когда видите, что ребенок заскучал и не знает, чем заняться или как способ переключить внимание (для маленьких детей).

5. НЕ ИГНОРИРУЙТЕ МОМЕНТЫ, КОГДА РЕБЕНОК БЕРЕТ БЕЗ СПРОСУ ЧУЖУЮ ИГРУШКУ.

Малышам надо объяснить, что это не его и просто так чужое брать нельзя. Если ребенок совсем маленький, покажите ему пример как надо просить игрушку или как надо меняться. Очень важно, чтобы вы озвучили просьбу, таким образом научив ребенка правильно формулировать нужные фразы. Если хозяин не хочет ни давать игрушку, ни делиться, объясните своему малышу, что мальчик или девочка не хотят давать, у каждого есть свои вещи и это нормально.

6. ЕСЛИ ВАШ РЕБЕНОК УДАРИЛ КОГО-ТО, ОБЯЗАТЕЛЬНО ПОДЧЕРКНИТЕ ТО, ЧТО ТАК ДЕЛАТЬ НЕЛЬЗЯ.

И покажите на собственном примере, как следует решить конфликт по-другому (например, ваш мальчик толкнул другого поскольку тот насыпал на него песок. Покажите ребенку другой способ разрешения ситуации – «мне неприятно, что ты сыпешь на меня песок, не делай так!»). Учите разрешать конфликты, не обращаясь сразу к кулакам.

7. ЕСЛИ У ВАШЕГО РЕБЕНКА ЗАБРАЛИ ИГРУШКУ, И ОН ПРОТИВ ЭТОГО, НЕ НАДО НАЗЫВАТЬ ЕГО ЖАДНЫМ, А РАССКАЖИТЕ ЛУЧШЕ, КАК МОЖНО ВЕРНУТЬ ИГРУШКУ.

Можно сказать «если ты не хочешь давать совочек, подойди и скажи это мальчику». Предложите вашему ребенку поделиться какой-то другой игрушкой. Если же ваш малыш совсем ничем не хочет делиться, а вокруг много детей, предложите ему вообще убрать игрушки или пойти и играть туда, где никого нет. Таким образом мы показываем ребенку, что уважаем его право собственности, не заставляют делиться, а делаем так, что вскоре он сам поймет, что лучше поделиться, иначе он будет играть отдельно от всех. Но это будет его собственное желание, стоит только немного подождать.

8. БЫВАЮТ МОМЕНТЫ, КОГДА ВАШ РЕБЕНОК ПРИХОДИТ И ЖАЛУЕТСЯ ВАМ НА ТО, ЧТО ДРУГИЕ ДЕТИ НЕ ХОТЯТ С НИМ ИГРАТЬ ИЛИ НЕ ПРИНИМАЮТ В СВОЮ КОМАНДУ.

В такой ситуации не стоит идти и «разбираться» с другими детьми. Лучше поддержите малыша, посоветуйте, как можно выйти из ситуации, расскажите, чтобы вы сделали на его месте. Например, можно сказать «а ты создай свою команду», «давай построим замок или тоннель из песка». Другие дети, увидев, как малыш с увлечением играет в песке, сами захотят к вам присоединиться.

9. ЧАСТОЙ ПРИЧИНОЙ КОНФЛИКТА ЯВЛЯЕТСЯ МОМЕНТ, КОГДА НАДО УХОДИТЬ С ПЛОЩАДКИ. ЧТО ДЕЛАТЬ?

Перед тем, как идти домой предупредите ребенка об этом. Предупреждать стоит не менее 3 раз, между которыми совершать короткие интервалы времени. Начинайте предупреждать не позднее чем за 10-15 минут.

Проследите, чтобы ребенок закончил начатую игру. На самом деле дети часто переключают деятельность и бывает очень редко так, что малыш долго играет в одно и то же. Главное – не прерывать деятельность, тогда ребенку легче будет покинуть площадку.

Конечно, есть такие моменты, когда ребенок просто не хочет идти домой и это нормально! Если вы сказали, что пора – значит пора, не идите у ребенка на поводу. Ведь так вы жертвуете своими потребностями, а это путь к распущенности.

Когда вы идете с площадки никогда не говорите ребенку неправду. Часто родители могут сказать: «Пойдем домой – там бабушка приехала». Хотя на самом деле никакой бабушки там нет. Или «я пошла домой, а ты оставайся здесь сам(а)». Ребенку надо говорить только правду. Иначе – между вами может просто исчезнуть доверие и тогда ребенок все меньше и меньше будет вас слушаться и воспринимать всерьез все, что вы говорите. Кроме того, ребенок учится врать. Тогда можете не удивляться, откуда ваш малыш умеет говорить ложь

ЖЕЛАЮ ВАМ ПОЛУЧАТЬ ОТ ПРОГУЛКИ УДОВОЛЬСТВИЕ ВМЕСТЕ С ВАШИМ РЕБЕНКОМ!

Педагог психолг

А.М.Газиева

Вложить в ребенка понятия любви, свободы, веры, совести, ответственности — задача не из простых, но только в семье это может быть возможным. Хорошая семья дает опору ребенку, помогает укрепиться в этом мире, позволяет почувствовать прочность бытия. В хорошей семье никто ни кого не защищает, она сама по себе – лучшая защита ребенку от любых внешних угроз, надежный тыл, его первый образ мира, который он затем всю жизнь будет проецировать на внешний мир – или спокойно доверяя ему, или боясь на него положиться. Быть опорой и защитой, вселяя уверенность и возвращать спокойствие духа – вот первое предназначение семьи.

Ответьте на вопросы:

 Чему учится ребенок в семейном коллективе?

 Какие нравственные ценности приобретает от нас?

 Совпадает ли весь строй жизни семьи с требованиями, предъявленными к ребенку?

ЦЕННОСТИ СЕМЬИ

Каждый из нас должен иметь четкое представление о тех семейных ценностях, которые способствуют укреплению фундамента для создания крепкой и дружной семьи.

ЧУВСТВО ЗНАЧИМОСТИ И НЕОБХОДИМОСТИ

Важно, чтобы каждый член семьи знал, что его любят, ценят и в нем нуждаются. Даже будучи сплоченной семьей, посвящая свои свободные минуты своим близким, каждому члену семьи должно быть выделено пространство и предоставлена свобода для своей деятельности.

ГИБКОСТЬ В РЕШЕНИИ СЕМЕЙНЫХ ПРОБЛЕМ — путь к счастью и ощущению комфорта.

В каждой семье устанавливается свой порядок, режим дня, структура, правила. Но слишком много порядка и правил может привести к ухудшению отношений и появлению обид.

УВАЖЕНИЕ.

Важно привить членам семьи чувство уважения друг к другу. Единственный способ, чтобы сохранить уважение в семье — показать, как уважать себя на личном примере.

НЕОБХОДИМО НАУЧИТЬСЯ ПРОЩАТЬ ЛЮДЕЙ,

которые обидели вас. Все делают ошибки. Жизнь слишком коротка, чтобы тратить ее на обиды. От обидчика вам стоит получить ответы на все волнующие вас вопросы и сделать выбор — принять, простить, отпустить и идти дальше.

ОБЩЕНИЕ — ОТДЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО.

Передача информации, чувств — важный элемент становления семейных отношений. Когда люди чувствуют, что легко и открыто могут выражать свои мечты, надежды, страхи, успехи, неудачи, то это способствует только укреплению брачных уз. Отсутствие общения приводит к тому, что малые вопросы перерастают в более крупные, которые заканчиваются ссорами, избеганием, разводом.

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ.

Все мы хотим казаться для других ответственными людьми. Некоторые из нас более ответственные, другие — менее ответственные. Чувство ответственности не требует много подталкиваний, чтобы выполнить работу вовремя и правильно.

ТРАДИЦИИ -  это то, что делает семью уникальной, они сплачивают всех членов семьи.

Будьте примером для подражания. Взрослые выступают примером для своих детей. Они передают им свои навыки решения проблем, совместной работы, общения и др. Оцените свой вклад в развитие и укрепления ваших семейных уз.

ФАКТЫ О ЦЕННОСТИ СЕМЬИ

Фраза «я люблю тебя» имеет огромную ценность. Каждый раз, когда вы ее говорите, выражайте важность для вас этих слов. Очень важно родителям учить своих детей, как принимать правильные решения. Здоровые и счастливые семьи несут огромную пользу для всего общества и государства. Среди детей из крепких семей меньше преступников, умственно отсталых, психологически неуравновешенных. Традиционные семейные ценности являются основой для того, как дети растут, развиваются, учатся, и в дальнейшем эти ценности передаются от одного поколения к другому.

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ О СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЯХ

· Учись сопереживать другим, ставя себя на их место

· Умей прощать и не будь обидчив

· Будь уверен в себе и достоин своего дома

· Вся семья вместе, так и душа на месте

· Где мир и лад, не нужен и клад

· Лучший клад, когда в семье лад

· В своем доме и стены помогают

· В семье разлад, так и дому не рад

Педагог-психолог

А.М.Газиева

Долгожданный летний сезон в самом разгаре!

Как не выучить стихотворение о лете?!

Смотрим короткий видеоролик и учим стихотворение Юрия Чичёва "Лето".

С удовольствием посмотрим ваши видео, которые вы можете прислать на почту - (evgeniakor75@mail.ru)

?

wmode=transparent" frameborder="0" allowfullscreen>

Учитель логопед

Е.С.Кормилицына

Ярко солнце светит,

В воздухе тепло,

И, куда ни глянешь,

Все кругом светло.

По лугу пестреют

Яркие цветы,

Золотом облиты

Темные листы...

Предлагаю поиграть в игру, которая не только поможет ребятам запомнить названия цветов, но и развить зрительную и слуховую память- ссылка. 

Учитель логопед

Е.С.Кормилицына

6 июня - день русского языка, который празднуется в день рождения великого поэта Александра Сергеевича Пушкина. Приглашаем ребят вместе с родителями на видеозанятие «Ах, что за прелесть эти сказки!»

Е.С. Кормилицына

?

wmode=transparent" frameborder="0" allowfullscreen>

?

wmode=transparent" frameborder="0" allowfullscreen>

24 мая - день славянской письменности и культуры. Обычно этот праздник мы отмечали в детской библиотеке. В этом году вместе с воспитанниками группы «Карусель», которые совсем скоро пойдут в школу, предлагаю порассуждать на тему: «Если бы не было букв...».

Е.С.Кормилицына

?

wmode=transparent" frameborder="0" allowfullscreen>

А.Н.Ямова

?

wmode=transparent" frameborder="0" allowfullscreen>

Воспитатель

Д.К.Свиркова

?

wmode=transparent" frameborder="0" allowfullscreen>

Воспитатели

Д.К.Свиркова

Н.С.Феоктистова

?

wmode=transparent" frameborder="0" allowfullscreen>

Воспитатель

Воспитатель 

Н.Г.Громова